Secondo uno studio pubblicato il 4 dicembre 2024 sulla rivista open access PLOS ONE da Rahmi Ourota Aini ed Elizabeth Barnes della Middle Tennessee State University, Stati Uniti, e colleghi, gli studenti di biologia hanno accettato più spesso la teoria dell’evoluzione quando questa veniva insegnata con pratiche di riduzione dei conflitti, tra cui un’enfasi sulla compatibilità religiosa e sull’autonomia.
L’evoluzione è il fondamento della biologia, ma attualmente metà della popolazione degli Stati Uniti rifiuta l’idea dell’evoluzione umana. Uno dei fattori più importanti nell’accettazione dell’evoluzione è il conflitto percepito tra l’evoluzione e le convinzioni religiose di uno studente.
Gli autori di questo studio hanno intervistato 6.719 studenti universitari di biologia in 55 corsi e 14 stati. Oltre a valutare la religiosità, hanno chiesto agli studenti le loro esperienze di un istruttore che insegnava l’evoluzione con pratiche di riduzione dei conflitti. Ad esempio, gli istruttori potrebbero offrire compatibilità tra evoluzione e religione, offrendo esempi di leader religiosi che accettano l’evoluzione o scienziati che sono religiosi. Gli istruttori potrebbero anche ridurre i conflitti sottolineando l’autonomia degli studenti, notando che è una loro scelta se accettare o meno l’evoluzione.
Gli studenti cristiani altamente religiosi erano più propensi ad accettare l’evoluzione quando gli insegnanti sottolineavano la compatibilità tra evoluzione e religione. Tuttavia, tutti gli studenti, indipendentemente dal fatto che fossero religiosi o meno, erano più propensi ad accettare l’evoluzione umana quando gli insegnanti sottolineavano che era una loro scelta farlo.
Sebbene gli insegnanti e le classi siano stati autoselezionati per lo studio, i risultati suggeriscono che strategie di risoluzione dei conflitti, come l’enfasi sulla compatibilità tra religione ed evoluzione e l’autonomia dello studente, possono aumentare l’accettazione dell’evoluzione da parte degli studenti.
Gli autori aggiungono: “Questo studio rafforza un numero crescente di ricerche che dimostrano che il conflitto tra religione ed evoluzione è spesso inutile. Gli insegnanti universitari possono svolgere un ruolo importante nel colmare il divario. Adottando pratiche che riducono il conflitto percepito, i nostri risultati suggeriscono che più studenti e il pubblico più ampio possono arrivare ad abbracciare l’evoluzione, la pietra angolare delle scienze biologiche”.
Accedi all’articolo disponibile gratuitamente su PLOS ONE :
Contatto: M. Elizabeth Barnes, liz.barnes@mtsu.edu
Citazione: Aini RQ, Supriya K, Dunlop H, Edwards B, Maas S, Roberts J, et al. (2024) Le pratiche di riduzione dei conflitti nell’educazione all’evoluzione sono associate ad aumenti nell’accettazione dell’evoluzione in un ampio studio naturalistico. PLoS ONE 19(12): e0313490. https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0313490
Finanziamento: questo studio è finanziato dalla National Science Foundation #1818659. I finanziatori hanno avuto un ruolo nella raccolta dei dati.
Didascalia dell’immagine: Illustrazione del progetto di studio per esplorare l’impatto delle pratiche educative sull’evoluzione volte a ridurre i conflitti sull’accettazione dell’evoluzione da parte degli studenti.
Credito immagine: Aini et al., 2024, PLOS ONE , CC-BY 4.0
Immagine in evidenza
The Homo naledi facial reconstruction, performed with the coherent anatomical deformation technique (Cicero Moraes (Arc-Team) et alii, Wikimedia Commons, CC BY 4.0)
